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英语口语培训哪家强?学习英语加强听与说的训练唤醒阅读能力

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人们对于所学习的材料,最初的遗忘曲线是急剧下降的,但随着时间的推移而逐渐减缓。也就是说,遗忘是先快后慢的,它提醒人们要及时复习。心理学家还告诉我们,对于没有联系的材料,如外语中的字、词、句,采用部分识记的效果好,即记住一部分后再记另外一部分为好。由此看来,家长最好能在孩子放学回家后,就给孩子放一次录音。仅以剑桥少儿英语教材为例,可以先放对话部分,反复放几遍,让孩子反复听并跟着说;接着再放几遍重点词或句子部分;最后放说说唱唱部分。把十几分钟分成三个部分,及时地复习刚学过的内容,使孩子有听、有说、有唱,时间不长,但又有趣,这样做,比临近上课前才复习,或是录音一放上就不管了的效果要好许多。当然,起床后和睡觉前,在孩子洗漱时放一段录音,坚持久了,也会有可喜的效果。这样做,也是为了从小培养孩子要掌握科学的学习方法的意识和能力。趣趣ABC对于如何提高理解、记忆和应用知识的效果,教育心理学家们有着很多的研英语口语培训究和成果,大家可以参考有关的书籍。

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另外,对于少年儿童来说,学习英语不强调会认读、拼读和书写,主要是加强听与说的训练。正如婴幼儿不会说话时先学会听是潜语言先发展的过程一样,首先达到能听懂、能做出简单的应答,如指认某人、某物或某事,或者连线、画图等,或是能用身体动作来应答,即进行初步的交流。孩子能听懂、能应答,就会有兴趣,会有成功感;而认读和书写字母则相应地靠后,至于写句子更是往后放了。因此,在少儿英语教学中,首先是加强听力训练和说话训练,然后才是读写能力的培养。听说能力差,用英语进行交际的能力差,是以往英语教学中的缺陷,是现代少儿英语教学中要全力改进的。为此,家长一定要配合学校来要求孩子,不能操之过急,不能要求四会,即听、说、读、写一齐抓,更不要给孩子讲语法知识。而是要创造条件让孩子多听纯正的英语,习惯听原声带,注意听正确的语音、语调和语气,听几遍、听清楚了以后,跟着说,这样做,也可以弥补英语口语培训因某些英语教师语音不够纯正的不足。

 

在大人的帮助下,孩子细读完几部原版书,心底就会萌生一种感受力,一种对英语文字的感受力。大人领着孩子细读完几部原版书,就是培养孩子一颗感受英文的心。有了这样的训练,孩子再读其他原版书,就更容易左右逢源。

 

语言,既有工具性,又有人文性。我们学一门外语,不光是为了与外国人寒暄。我们学一门外语,是为了获得更广泛的思想资源,获得另外一种教养。小时候的教养,是一个人的精神血统。小的时候,通过阅读,从古今中外的大人物中,找到自己的亲属。好的精神资源,是成长的依托。找到了,取之不尽,安身立命;找不到,糊里糊涂,一生茫然。

读外语书,有两个指标,一个是深度,一个是体量。深度,就是要理解准确,而不能似懂非懂。体量,就是阅读量要大,要上百页、上百页地读。孩子学英语,需要大量接触英语,就像孩子学游泳,需要接触水。孩子不读原版书,而是反复阅读国内、或国外教材里面的小短篇,就像孩子不去游泳池,而是反复在浴缸里练游泳。

 

每一个孩子,都具备阅读外语的能力。只是在很多孩子身上,这种能力是沉睡的。沉睡的能力,需要有人唤醒。孩子在实现个人追求的道路上,不存在赶超不上的差距。承认差距,永远是赶超差距的第一步。越是逃避差距,差距就会一直存在,而且差距会越拉越大。节假日,我建议大人带着孩子,逛一逛外文书店,即使孩子看不懂,先感受一下也是好的。事实上,越能及时承认自己看不懂,越能比别人提前很多年看懂原版书。

 

读原版书是学英语的捷径

 

目前,有一部分家长,想让孩子在国内初中毕业后,就去美国念高中。我和一位有此打算的家长聊天时,总听到她说:孩子幼升小的时候,我就收集到美国孩子的书目单,很详细,有好几百本呢。但我知道,这位妈妈的孩子,英语阅读能力并不过硬。孩子还小的时候,妈妈仅仅是把书买回家,然后让孩子自己看。英文书买了不少,但孩子往往只翻过几页,整本书就再也不看了。英语口语培训



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