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四岁是孩子的阅读敏感期强化听力辨音能力   

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四岁是孩子的阅读敏感期,也就是说,这个时候孩子开始有读出来的欲望了,开始从亲子阅读向自主阅读转变。小宝最直接的表现是从中文书开始的。在他四岁差两个月的时候,我给他找了一套字又大又少的中文书,他反反复复自己指读跟读。我又提供了一套一级的英文书,结果同中文书一样。就这样,小宝开始了自主阅读前的准备期。趣趣ABC提醒从开始的跟我读,到后来的跟音频读,这个阶段阅读量大大提升,对音频的需求也越来越高,我能感觉到他的英文上了一个台阶。

 

读过一段时间之后,指过的字越来越多,小宝对字开始端详得越来越细,逐渐地开始关心单词的拼写,会找一个单词和另一个单词的区别,会用知道的LetterSound找单词的规律,比如遇到以s结尾的单词都发s的音(当然,以后遇到多了,也会发现还有发其他音的时候)。有了这个感受之后,我又回头去把他几个月没看的starfall找出来给他细看,他比以前更愿意跟读。而此时,儿童英语早教学习小宝恰恰进入了学习Phonics技能的时期。此后,我又把以前看过的Leapfrog再找出来,果然他开始着迷,明显地能跟着光盘复述很多东西。

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一般四岁以上的孩子,如果之前没有真正接触过英语,那么基本都是需要三个月左右的兴趣培养期。这个兴趣培养做得好的话,最后阶段孩子就会有尝试拼读的欲望。而这个时候,也是孩子可以开始Phonics学习的关键期。

 

任何事物的发展都是螺旋式上升的,像弹簧一样,需要同一层次足够量的积累,才能上升到一个新的层次,孩子们的英语学习之路也不例外。中国人普遍具有传统教育中的教材情结,所以经常看到有人到处找美国的教材。孩子学习能力的提高和国外孩子的海量阅读的关系,就好比弹簧上下两个台阶的直线距离和横着的那根铁丝之间的关系,没有横着的那段距离,弹簧就无法转到上一层。语言的学习靠积累,除此之外没有捷径。当然积累的资源需要有科学性,这正是北美科学阅读儿童英语早教学习的价值所在。

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因为中国人不管是老师还是家长,都存在英语韵律节奏方面的问题,所以很多人不敢自己读给孩子听,而希望借助于音频。最近有很多妈妈问我关于如何正确使用音频的问题,对此我的意见是:音频的使用应该根据不同的资源、不同的目的而采取不同的方式。

 

①对于小宝宝,我们一直说应该给他们大量的语音信号,强化他们的听力辨音能力

 

这个时候,带音频的绘本和英文儿歌、童谣一样,是一种独立的语音读物形式。孩子在听的过程中,熟悉绘本的语言,从而为以后阅读绘本打下基础。回国后观察国内孩子的英文阅读情况我发现:如果孩子之前对英语这种语音信号没有接触的话,那么对于大人用英语读绘本会很排斥。

 

②对于处于阅读准备期的孩子(没有开始学习Phonics但是有阅读欲望的孩子)

 

如果他们泛听的时候听到过很多绘本的音频,那么一段时间之后,如果拿出来简单的绘本,孩子往往可以指读出来,并且会非常有成就感。目前我家小宝正处于这个阶段。他自从开始中文指读,并同步进行英文指读到现在,两个月不到的时间,已经几乎把十几本ThomasandFriends一、二级读物都跟着音频背下来了,Maizy、Biscuit等系列也都跟读了不少。而且,虽然前期我给他指读时形成了不少不标准的音,随着后期听安妮音频时间的增多,目前他的发音基本上都向安妮靠拢了。所以我相信,国内的孩子用音频做语音训练,是有必要也是会有效果的。

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③关于跟读

 

儿童英语早教学习哪家好?跟读的方法,目前很多妈妈在用,很多培训机构包括学校也都要求这样做,但是他们的做法和小宝这种自发的跟读指读不一样。他们是要求针对某一本书或者某一章节,听读n遍,再跟读n遍。安妮目前所在公立小学的英语课就是这样要求的,包括外教课,也是要求大家跟读的。个人感觉,这种方式是典型的立竿见影求效果的做法。很多教材把语速放得很慢,目的就是为了孩子能跟上。



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