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幼儿英语多用中教还是外教学习是否有窗口期?儿童英语学习哪个好?

儿童英语学习 admin 143浏览 0评论

语言发展领域的重点是口头表达的技能、与同龄人和成年人的互动、以及图画阅读和讲故事。随着全球化对中国的影响,2001年,一些大城市开始在中小学和幼儿园推出双语教育,针对幼儿的外语培训机构也大量涌现,无论是正规幼儿园还是校外机构,基本都把英语当成外语教学的主要内容,而教育重点也多为口语。英杰瑞英语提醒家长.

 

但由于缺乏语言教育相关的理念指导和忽视对教师教学技能方法的培训,时至今日,外语教学效果仍差强人意,双语教学特色不突出,甚至形同虚设。特别是部分培训机构,为了吸引报名,使用全外教的方式进行教学,在幼儿阶段并不合适。

幼儿教育工作者要转变语言教学的固有观念,改善英语教学方法,使用中外教结合的方式教学。多用中教了解幼儿日常生活与学习,依据幼儿的实际和需要,培养孩子外语学习的能力和兴趣,避免出现小学、中学甚至大学时期不会说、不敢说、儿童英语学习不愿说的现象,同时外教主要负责口语语音语调这一块,让孩子从小培养纯正的美式口语或英式英语口语。

 

“窗口期”这个说法对于语言学习很形象,让人觉得好像有那么一个时间“窗口”,一旦时间一过,这个“窗口”就关上了,孩子的英语就再也学不出来了。早几年,好些父母受“起跑线”说法的影响,为了怕孩子输在起跑线上,都尽量让孩子早早地开始学英语。现在看得多、听得多了,对于起跑线的考虑也淡定了很多,可是这个“窗口期”却还是那么让人焦虑,就是没法淡定,生怕真要错过了时间的“窗口”,就会耽误孩子一生的英语学习。

看到了在所谓的“关键期”以后也能学好英语的情况,有些研究进一步细化,从语音、语法、词汇这些不同的语言内容着手来看问题。在语音的层面,问题比较清晰,就是年龄越小优势越强,而过了青春期以后要形成完全纯正的口音,概率就很小了。这样,关键期对于儿童英语学习英语的口音有影响,基本上成为了共识。

 

语法呢,无法得出清晰的结论,也就是说孩子从低龄开始学习,在句法结构方面看不出超过成人的明显优势。这一点和第一语言对比,差别就很大了。

语言学家乔姆斯基提出,人类通过漫长的进化过程以后,已经在大脑中形成了一种通用语法(UG)机制,所以一个孩子无论出生在哪里,都能学会当地的语言作为母语,而且这门语言里的句法结构是不用教的,自然形成,这个形成的时间窗口大约是四岁以前。

 

到了词汇方面,成年人的学习优势反而体现出来了,积累词汇的速度要比孩子快多了。词汇问题本身也是一笔更糊涂的账,因为在母语里,语音系统和语法系统早早地就形成并且固定了,可是词汇量的增长一直要维持到中年,到35-40岁这个年龄段。

而且,来自神经语言学方面的一些证据还表明,词汇不完全归大脑的语言中枢控制,而是分布在大脑皮层的各处。有了成年人词汇学习速度更快的这笔糊涂账以后,英语里关键期的价值进一步下降,因为在英语学习过程中,词汇的积累应该是最消耗时间和精力的环节。

 

在英语习得领域,即使到了最考虑教学应用的层面,虽然可以普遍观察到人类儿童具有一些今后随着年龄的增加会减弱的语言习得的本能,但是因为存在青春期之后才开始的学习者也能够达到很高水平的现象,加上后面第三节里将要提到的一些研究结果,还表明在学习速度和最终效果方面,在关键期之内学习也不一定就比之后学习更有效。这样我们就不能从科研的角度定义说,学英语一定要赶在关键期之前,不然就学不出来或是学得很费力了。

 

学英语不能错过“窗口期”这样的建议,从严谨的科研角度是做不出来的。所以,对于年龄跟英语学习的关系,保持一定的敏感就足够了,不必过于纠结于“关键期”、“敏感期”这个传说中的时间窗口。儿童英语学习

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